BLOQUE 1 (MÓDULO 4)

MATRIZ DE PAISAJES

     Ahora que ya cantábamos las loas a la Taxonomía de Bloom y que hemos aprendido a valorar y organizar mejor a nuestros soldados vikingos por sus inteligencias múltiples, tenemos que aprender a usar la matriz que cruza ambos conocimientos y a incluirla en nuestro campo de batalla, para conseguir nuestros objetivos.

    ¿Qué ideas nuevas nos ha suscitado el bloque?

     Creo que la idea principal es que, ya que conocemos y hemos desarrollado los escalones de la Taxonomía de Bloom y somos conscientes de la diversidad en el aula y que debemos tratar de conocerla y aprovecharnos de ella, vamos a organizar tareas reales usando cualquiera de las posibilidades que nos pueden ofrecer la mezcla de ambas.
     Si sólo nos direccionamos hacia una de ellas, estamos desaprovechando las posibilidades que nos ofrece la otra, perdiendo uno de los puntos de vista desde donde enfocar dichas actividades.

     ¿Es sencillo programar con la matriz?

     Como cualquier tarea nueva, al principio nos llevará tiempo organizarnos con ella, pero creo que poco a poco iremos descubriendo que, muchas de las actividades que usamos o que tenemos programadas usar, sobre todo dentro de las nuevas metodologías y de las TIC, podemos ubicarla en alguna de las celdas de la matriz.
     En realidad, lo que estamos haciendo es organizar esas actividades, siguiendo un criterio práctico y de forma que nos pueda servir para crear otras nuevas.

     ¿Cómo enriquece la matriz al proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula?

     Como he dicho, nos ayuda a organizar las tareas y, mejor aún, a organizar nuestro proceso de trabajo, viendo cada día si el proceso de enseñanza-aprendizaje que estamos siguiendo debemos enfocarlo de otra forma, incidir en uno u otro tipo de actividades o, incluso, reorganizar todo el modelo que estábamos siguiendo.

     ¿Podrían tus compañeros programar con esta herramienta?

     Por supuesto que podrían hacerlo, pero deben estar abiertos a un cambio de mentalidad y deben estar dispuestos a empezar a utilizar nuevas metodologías, más activas que las que tradicionalmente veníamos desarrollando.
     También creo que también es necesario que se interesen por recibir una formación que les ayude a actualizar el cómo trabajar en el aula del siglo XXI.

     ¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad?

     Lógicamente, siempre y cuando sigamos teniendo en cuenta las inteligencias múltiples.
     Aunque siguiéramos desarrollando los pasos de Bloom, si no vamos diversificando las tareas, atendiendo a esa diversidad, acabaríamos trabajando sólo con una parte de la clase y volveríamos, dando la vuelta por otro lado, al mismo sitio: el valorar un solo tipo de inteligencia.